Une approche humaine et créative de la musique
Je m’appelle Anaël Desmons et je suis actuellement aux études pour devenir Musicothérapeute. Après des expériences en bénévolat à l’Hôpital Sainte-Justine, j’ai à cœur d’utiliser la musique pour aider les enfants à exprimer ce qu’ils ressentent, à développer un sentiment de fierté par rapport à leurs compétences, ou tout simplement à prendre du plaisir à travers les instruments, la musique et le partage.
Je suis particulièrement sensible aux besoins des enfants et adolescents ayant des troubles cognitifs ou des difficultés lors des moments musicaux. Pour eux, la musique et plus généralement les arts peut devenir un moyen d’expression privilégié. Bien entendu, chaque individu est différent, et cette approche ne s’applique pas de la même manière à tous : je m’adapte toujours aux goûts, aux capacités et au rythme de chacun.
Mon parcours et ma sensibilité aux troubles Neurocognitifs
Ayant moi-même un TDAH, j’ai longtemps éprouvé des difficultés à accéder à la musique, tant sa forme d’apprentissage est souvent rigoureuse, académique et parfois impersonnelle.
Ces difficultés m’ont poussée à développer ma propre créativité en me concentrant davantage sur l’expression que sur une approche strictement académique.
J’ai ainsi développé mes propres outils pour m’exprimer musicalement. Aujourd’hui, je souhaite transmettre cette méthode à celles et ceux qui, comme moi, peuvent ressentir un décalage face à un système trop rigide, qui ne prend pas toujours en considération nos spécificités.
Ma méthode inclut :
- L’apprentissage avec partition
- L’apprentissage à l’oreille
- L’expression libre et l’improvisation
Tout est possible — l’important est que l’enfant ou l’adolescent trouve sa porte d’entrée vers la musique.
Ma méthode d’apprentissage en trois temps
Ma méthode d’apprentissage se fait en trois étapes simples et adaptées :
1. L’observation
Je joue généralement quelque chose d’adapté aux goûts de l’enfant ou de l’adolescent, ou je propose plusieurs musiques parmi lesquelles il peut choisir librement.
Le choix est important : il permet déjà une implication personnelle.
2. La démonstration
Je montre comment je fais. J’explique, je décortique, je rends le geste et la compréhension accessibles.
3. La reproduction et l’exploration
J’invite ensuite l’enfant ou l’adolescent à essayer à son tour, à répéter, à ajuster.
Cette approche permet un apprentissage en douceur, respectueux du rythme et des possibilités de chacun.
Les objectifs d’apprentissage sont toujours adaptés à la personne et construits en lien avec les parents.
Une partie du cours est également réservée — lorsque cela est possible — à l’improvisation musicale. Cet espace est précieux : il permet une expression libre, spontanée, sans pression de performance.
Les instruments proposés
Guitare
La guitare est un excellent outil d’expression.
J’utilise des guitares adaptées aux enfants (souvent des modèles 3/4). Je peux recommander du matériel et, dans un premier temps, prêter le mien si nécessaire.
L’objectif est de proposer un instrument de qualité, adapté à la taille et à la force de l’enfant. Il est important d’éviter les instruments-jouets de faible qualité, car ils limitent les possibilités d’apprentissage et peuvent décourager.
Piano
Pour le piano, je privilégie une logique de clavier 88 touches, avec un toucher lesté, plus proche d’un piano acoustique. Un modèle comme le Yamaha P-45 est par exemple accessible et souvent disponible d’occasion.
Le toucher est important : il permet de développer la motricité fine et une meilleure sensibilité musicale.
Ukulélé
Le ukulélé est très apprécié des enfants. Léger, malléable, il permet une entrée rapide et ludique dans la musique.
Kalimba
Le kalimba peut être particulièrement intéressant pour un éveil musical tout en douceur. Son aspect intuitif et sensoriel plaît beaucoup.
Percussions
Les percussions permettent de travailler le rythme, la coordination, la synchronisation et l’expression corporelle.
Apprentissage musical et solfège : une approche adaptée
Que ce soit à la guitare ou au piano, j’intègre toujours de la théorie musicale (le solfège).
Cependant, on l’apprend pour le besoin d’expression — pas parce qu’« il faut » l’apprendre de manière rigide.
On commence par les bases :
- Apprendre les notes
- Comprendre ce qu’est une gamme
- Savoir pourquoi on l’utilise
Par exemple, il est tout à fait possible de faire énormément de musique avec une seule gamme, comme la gamme de Do, qui est l’une des plus simples.
Le solfège devient un outil au service de l’expression, jamais une contrainte.
Une approche inspirée de la musicothérapie
Dans mes études en musicothérapie, j’apprends à adapter chaque intervention en fonction :
- De la cognition
- Des enjeux moteurs
- Des besoins spécifiques
Je suis encore en formation, mais j’intègre déjà cette réflexion dans mes cours.
Travail cognitif
La musique aide à :
- Structurer
- Organiser
- Ordonner la pensée
- Développer l’attention
Travail moteur
Selon les besoins, nous pouvons travailler :
- La synchronisation
- La coordination
- La motricité fine (piano, guitare)
Dimension émotionnelle
Les enjeux émotionnels relèvent davantage du cadre thérapeutique.
Ici, dans les cours, l’objectif est surtout d’offrir un large éventail d’expressivité afin que l’enfant puisse libérer ses émotions à travers la musique, s’il en ressent le besoin.
Cours de musique adaptés à Montréal
Je suis basée à Montréal.
Les cours peuvent se donner :
- En présentiel (majoritairement)
- À domicile (je me déplace sans souci)
- En ligne (si nécessaire)
Disponibilités actuelles
- Mardi après-midi
- Samedi matin
La régularité est importante : un cours par semaine ou toutes les deux semaines est idéal.
Je m’adapte toujours aux possibilités des parents — y compris aux réalités financières.
Tarifs
- 50 $ pour une heure
- Déplacement : maximum 22 $ selon le lieu
- Tarif moyen : environ 60 $
Si des difficultés financières sont présentes, cela ne doit jamais être un frein.
Je privilégie toujours l’apprentissage et je peux proposer un tarif adapté lorsque cela est nécessaire.
En cas de récurrence, un tarif mensuel peut également être proposé.
Pourquoi choisir des cours adaptés aux besoins spécifiques ?
Les enfants et adolescents vivant avec un TDAH, un TSA, une DI ou d’autres particularités cognitives ont parfois besoin d’une approche différente :
- Moins rigide
- Plus expressive
- Plus personnalisée
- Respectueuse du rythme individuel
La musique peut devenir :
- Un moyen d’expression
- Une source de fierté
- Un espace sécurisant
- Un outil de structuration
Et surtout, un espace de plaisir.
Me contacter
Si vous recherchez des cours de musique adaptés aux besoins spécifiques à Montréal, je serai heureux d’échanger avec vous pour voir comment accompagner votre enfant dans son parcours musical.
La musique est un espace de liberté. Et chaque enfant mérite d’y trouver sa place.
